为进一步深化思政课教学改革，夯实课堂教学基础，发挥集体教研的协同育人作用，助力青年教师提升教学设计与竞赛展示能力，11月11日，马克思主义基本原理教研室在四教508开展集体备课暨青训队磨课专题研讨活动，教研室全体教师参加活动，围绕教学设计展示、课堂教学诊断和竞赛备赛策略展开深入交流。

一、聚焦教学展示，创新教学设计

活动首先由古楚依、姚威两位老师依次进行教学设计展示，分别围绕《实践的本质和基本结构》和《社会历史发展的动力》两个专题展开教学探索，充分展现了青年教师在教学内容组织、案例选择和理论阐释方面的积极思考。

古楚依围绕实践是认识的来源、动力、目的和检验标准四个方面，通过分组探究组织学生思考交流，将理论讲授、问题探究与价值引领有机结合，引导学生深化对实践观点的理解。

姚威老师围绕“历史靠什么向前发展”这一核心问题展开教学设计。整堂课以历史事件为线索，以理论问题为牵引，展现了从具体历史情境走向马克思主义基本原理的教学思路。

二、开展集体研讨，以思想碰撞提升教学质量

教学展示结束后，与会教师围绕两份教学设计展开集中点评和深入研讨。从案例与原理的契合度、教学内容的聚焦度、理论阐释的严谨性、课堂呈现的感染力等方面提出意见建议。

在教学设计与案例运用方面，郭晓霞老师充分肯定两位教师采用的设计思路，认为其具有较强的竞赛辨识度，同时建议优化课件版式。陈佳慧老师结合案例教学经验指出，案例教学不能停留于案例与知识点的简单拼接，应深入挖掘案例背后的思想内涵，实现案例叙事与理论逻辑的有机统一。沈榕老师肯定了两份教学设计较高的知识点整合度，认为以一个案例串联多个核心原理，有助于形成清晰连贯的教学逻辑。

在教学内容与理论深度方面，陈运普老师认为，要深入思考案例与原理之间的内在关联，同时注意区分常规课堂与竞赛课堂的不同要求。但需要进一步把控课堂容量，确保教学内容形成完整闭环；董晨光老师从理论严谨性出发，提出要准确把握科学技术作为第一生产力与科学技术发挥工具性作用之间的逻辑关系，避免不同理论表述之间产生混淆。

在竞赛呈现与课堂表达方面，黄其峰老师结合学界研究提出，应深入探索以案例阐释原理、以原理激活案例的双向互动机制，推动理论逻辑与案例叙事真正融为一体。并注重特色亮点的提炼与展示，进一步打磨教学标题，增强课堂吸引力，同时完善学情分析等教学设计前置环节。

三、凝聚教研共识，以集体智慧助力教学改进

教研室主任在总结发言中指出，本次活动将青训队磨课与教研室集体备课有机结合，既为青年教师提供了展示交流、改进提升的平台，也推动了教研室教师之间的教学经验共享与思想碰撞。青年教师要认真吸收集体研讨意见，准确把握案例与理论之间的内在联系，避免形式化运用，在理论深度、教学设计和课堂表达等方面持续打磨，不断提升教学能力。

此次集体备课暨青训队磨课研讨活动，既是一次教学设计的集中展示，也是一次立足问题、聚焦质量的集体教研。通过相互交流、深入研讨和精准指导，进一步凝聚教学共识，明确了青年教师教学改进方向。下一步，马克思主义基本原理教研室将继续发挥集体备课和教学研讨的积极作用，以研促教、以磨促赛、以赛促建，不断推动思政课教学质量和青年教师教学能力双提升。